فرمت فايل : doc

حجم : 133

صفحات : 81

گروه : مديريت

توضيحات محصول :

مباني نظري تاثير هم رديفي استراتژي مديريت منابع انساني و استراتژي كلي بر عملكرد سازمان

مباني نظري و پيشينه پژوهش

تاثير هم رديفي استراتژي مديريت منابع انساني و استراتژي كلي بر عملكرد سازمان

فهرست مطالب:

مديريت استراتژيك منابع انساني

مقدمه

مفهوم سازي مديريت استراتژيك منابع انساني

تعريف مديريت استراتژيك منابع انساني

تئوري هاي مديريت استراتژيك منابع انساني

نقش و اهميت تئوري در مديريت استراتژيك منابع انساني

مدل هاي استراتژيك مديريت منابع انساني

ديدگاه مبتني بر منابع شركت

ديدگاه رفتاري

ديدگاه‌ سيستم‌هاي سايبرنتيك

تئوري هزينه‌هاي مبادله/ هزينه‌هاي نمايندگي

تئوري هاي غير استراتژيك مديريت منابع انساني

ديدگاه قدرت/ وابستگي منابع

نهادگرايي

هم رديفي

مفاهيم و رويكرد هاي عمومي هم رديفي

دسته‌بندي ون دِون و درازين

رويكرد انتخابي

رويكرد تعاملي

رويكرد سيستمي 

دسته‌بندي ونكاترامان

دسته‌بندي «جويس، اسلوكام، و گلينو

جمع‌بندي

همرديفي در مديريت استراتژيك

همرديفي در مديريت استراتژيك منابع انساني

 تئوري هاي همرديفي در مديريت استراتژيك منابع انساني

رويكرد هاي همرديفي در مديريت استراتژيك منابع انساني

همرديفي در مديريت منابع انساني و عملكرد سازمان

مطالعات و پيشينه تحقيقات در رابطه هم رديفي و عملكرد در مديريت استراتژيك منابع انساني

مدل شولرو جكسون در همرديفي

استراتژي‌هاي رقابتي با اقدامات مديريت منابع انساني  

استراتژي‌هاي رقابتي

نوع شناسي اقدامات مديريت منابع انساني

فرضيه‌هاي الگوهاي استراتژي- مديريت منابع انساني

مدل گسترده مفهومي تحقيق

جمع بندي

فرمت فايل: doc

تعداد صفحات: 81

ضمنا پرسشنامه هاي مربوط به اين فصل از ليست پرسشنامه از اين سايت قايل دانلود است.

قيمت محصول : 25000 تومان

فرمت فايل : doc

حجم : 410

صفحات : 116

گروه : پژوهش

توضيحات محصول :

مقاله ارشد بررسي جايگاه مهريه در انواع طلاق

بررسي جايگاه مهريه در انواع طلاق 

مقدمه

يكي از آثار مالي مهم مترتب بر عقد نكاح دائم، مهريه است. علي رغم اينكه تعيين مهريه در نكاح دائم شرط صحت نكاح نبوده و حتي شرط عدم تعلق مهريه نيز به صحت اين عقد لطمه نمي زند، مع ذلك امروزه، در قريب به اتفاق موارد، عملاً مهريه مورد نظر طرفين در همان لحظه وقوع عقد نكاح و يا ثبت آن در دفترخانه رسمي ازدواج تعيين مي شود. مشاهدات عيني حكايت از آن دارد كه متأسفانه در جامعه ما، مهريه به منزله كمربند ايمني زندگي مشترك تلقي مي شود و به همين خاطر مبلغ مهريه روز به روز سير صعودي به خود گرفته و عوامل مختلف فرهنگي و اجتماعي و حقوقي موجب تشديد اين روند نگران كننده شده و در رسانه ها و مطبوعات از همين امر به عنوان يكي از موانع عملي ازدواج جوانان ياد مي شود. از طرف ديگر نگاه گذرا به راهروهاي محاكم خانواده و پرونده هاي مطروحه در دادگاه ها، حكايت از اين واقعيت تلخ دارد كه مثل معروف و قديمي «چه كسي مهر گرفته و چه كسي داده» و يا «خدا به هيچ كس قسمت نكند» و امثال اينها امروزه با واقعيت هاي جامعه مطابقت ندارد و دعاوي مطالبه مهريه و توقيف حقوق و اموال زوح از سوي زنان و متقابلاً دعاوي اعسار و تقسيط مهريه و مستثنيات دين از سوي مردان از داستان‌هاي غم انگيز و تكراري زمانه ما شده است. در كنار اين سلسله دعاوي كثير و روزمره، حقيتي كه به وضوح ملاحظه مي شود اين است كه اولاً همه زناني كه دادخواست مطالبه مهريه مي دهند در عمل واقعاً قصد جدي وصول مهريه را ندارند ولي در چهارچوب مقررات فعلي حاكم بر نهاد خانواده و براي استخلاص از پيوند ناموفق و نسنجيده اي كه بدان گرفتار شده اند چاره اي جز آن ندارند. ثانياً تعيين مهريه هنگفت نه تنها عاملي براي بقاء دوام رابطه زوجيت به شمار نمي‌رود، بلكه در برخي از موارد به منزله افكندن بذر اوليه اختلافات لاينحل بعدي در عرصه زندگي مشترك زوجين جوان محسوب مي شود.

نتيجه اجتناب ناپذير ناشي از اين واقعيت هاي اجتماعي آن است كه سرانجام مهريه هاي گزاف و دعاوي راجع به آنها، بيش از آنكه به وصول مهريه و يا تحكيم رابطه زناشويي زوجين بينجامد، عملاً نتيجه اي جز بروز اختلافات بعدي و نهايتاً بذل تمام يا بخش قابل توجهي از آن در قبال طلاق زن ندارد. در اين مقاله سعي شده است بعد از مرور اجمالي جايگاه واقعي مهريه در نكاح دائم و عامل بذل از سوي زنان، احكام قانون بذل مهريه در هر يك از انواع طلاق ها مورد مطالعه قرار بگيرد.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چكيده: 1

- بيان مسأله: 2

- اهميت و ضرورت انجام تحقيق.. 3

- مرور ادبيات و سوابق مربوطه. 3

- جنبه جديد بودن و نوآوري در تحقيق.. 4

-  اهداف مشخص تحقيق.. 4

-  سؤالات تحقيق.. 4

فرضيه‏هاي تحقيق.. 5

روش شناسي تحقيق.. 5

- نوع روش تحقيق.. 6

فصل اول:كليات

گفتار اول: ماهيت فقهي و حقوقي مهريه. 7

مبحث اول: مقايسه عقد نكاح.. 10

بند اول ـ مقايسة نكاح با عاريه. 10

بند دوم ـ مقايسة نكاح با معاطات... 11

بند سوم ـ تحقق نيافتن عقد نكاح با الفاظ بعت و ملكت... 11

بند چهارم ـ عدم حصول مالكيت بر بضع.. 12

بند پنجم ـ مقايسة اجمالي مَهر با عوض در عقود. 12

بند ششم ـ دلايل بطلان شرط خيار فسخ در نكاح.. 12

مبحث دوم: ماهيت مَهر در حقوق.. 15

بند اول ـ جنبه هاي مختلف عقد نكاح.. 15

بند دوم ـ مَهر فراتر از عِوض قراردادي.. 17

بند سوم ـ عِوض بُضع نبودن مَهر. 19

بند چهارم ـ مَهر، قرارداد مالي.. 20

بند پنجم ـ فلسفه ي تشريع مهريه. 21

بند ششم ـ انواع مهريه. 23

1- مهر المسمي.. 24

2- مهرالمثل.. 24

3- مهرالمتعه. 25

4- مهرالسنت (مهر محمدي). 26

5- مهرالنسا 26

6- مفوضة المهر. 26

گفتار دوم: انواع طلاق.. 26

مبحث اول: شرايط اساسي طلاق.. 27

بند اول ـ شرايط ايقاع طلاق.. 27

1- وجود دو شاهد مرد عادل. 27

2- لزوم صيغه در طلاق.. 28

3- تنجيز در طلاق.. 29

بند دوم ـ شرايط مطِلّق.. 30

1- بلوغ. 31

2- عقل.. 32

3- قصد. 33

4- اختيار. 33

بند سوم ـ شرايط مطلقه. 34

1- پاكيزگي زن. 35

2- وقوع طلاق در طهر غير مواقعه. 36

مبحث دوم: طلاق خلع، مبارات، طلاق به عوض.... 37

بند اول ـ طلاق خلع.. 37

1- صيغة طلاق خلع.. 39

بند دوم ـ طلاق مبارات... 40

بند سوم ـ طلاق به واسطة عُسر و حَرَج زوجه. 41

بند چهارم ـ طلاق به عوض.... 43

فصل دوم: بذل مهريه در طلاق خلع و مبارات و رجوع از آن

گفتار اول: بذل مهريه در طلاق خلع و مبارات... 45

مبحث اول ـ بذل مهريه در طلاق خلع.. 45

بند اول ـ كراهت زوجه از زوج.. 46

بند دوم ـ صيغه طلاق خلع از سوي وكيل.. 50

بند سوم ـ فداء تبرّعي.. 51

بند چهارم ـ موضوع بذل يا فديه. 51

بند پنجم ـ حق رجوع زوجه به فديه. 52

فصل سوم:بذل مهريه در طلاق به عوض و طلاق به علت عُسر و حرج زوجه

گفتار اول: بذل مهريه در طلاق به عوض.... 67

بند اول ـ طلاق به عوض به عنوان عقد معاوضي مستقل.. 69

1- بررسي مفاد آية «أَوْفُوا بِالْعُقُودِ» 69

2- طبيعت حقوقي اين نوع طلاق.. 72

بند دوم ـ طلاق، به عنوان عوض در هبه معوّض.... 74

1- طبيعت حقوقي اين نوع طلاق.. 75

بند سوم ـ طلاق، به عنوان عوض در عقد صلح.. 76

1- ماهيت حقوقي اين نوع طلاق.. 80

بند پنجم ـ طلاق به عنوان شرط ضمن عقد لازم. 80

3- دلايل مخالفين.. 82

گفتار دوم: بذل مهريه در طلاق به علت عُسر و حرج زوجه. 88

مبحث اول: طلاق به درخواست زوجه در قانون مدني.. 88

بند اول ـ بررسي علل اصلاح ماده 1130 قانون مدني.. 91

مبحث دوم: بذل مهريه. 94

نتيجه گيري.. 98

پيشنهادات 99

منابع و مآخذ. 101

منابع فارسي.. 101

مقالات... 105

چكيده :

عنصر اصلي طلاق خلع كه مبناي تركيب آثار شرعي و قانوني بر آن انتقال مالكيت فديه به زوج و متقابلاً بائن بودن طلاق مي شود، كراهت زن نسبت به شوهر خود است در مورد كراهت زن هم بين فقهاي اسلامي اختلاف است در اين طلاق تمام چيزهايي كه مهريه بر آن صحيح است مي تواند موضوع بذل يا فديه نيز قرار گيرد. زن در اين طلاقها (خلع و مبارات) حق رجوع به فديه را داشته كه در اين صورت طلاق‌ها تبديل به رجعي مي شود.

در طلاق مبارات كرامت دو طرفه است در اثر اين كراهت كه زوجين نسبت به همديگر دارند در قبال بذل تمام مهريه و يا بخشي از آن از سوي زوجه او را طلاق مي دهد.

كلمات كليدي :  بذل، مهريه، طلاق، خلع، مبارات

- بيان مسأله :

مهر (به فتح ميم) كلمه اي است عربي كه در فارسي آن را كابين گويند. در قرآن مجيد واژه « مهر» يا صورت مصطلح فعلي آن يعني « مهريه» به كار نرفته وبه جاي آن از لغات « فريضه » و « نحله » و« صداق » استفاده شده است. در وجه تسميه اين تعهد مالي مرد به « صداق » گفته شده كه تعيين آن در نكاح، نشانه صادقانه بودن علاقه مرد به زن و يا نشانه صدق ايمان است. نحله ناميدن آن به اين جهت بوده كه اصولاً مهريه بخششي از روي طيب نفس و رضاي خاطر است كه جنبه اهدايي و عطيه دارد.

«بذل مهريه» از سوي زن به مرد به منظور جلب رضايت و متقاعد كردن وي به مطلقه نمودن زن، داراي ماهيت حقوقي مستقل و خاص مي باشد و تطبيق يا اعمال مقررات خاص نهادهاي حقوقي مشابه ديگر نظير «هبه» در فرضي كه موضوع مهريه «عين» و يا  «ابرا» در فرضي كه موضوع مهريه «دين» باشد به هيچ وجه صحيح نيست و بايد از آن پرهيز شود. به همين علت علي رغم اينكه در عقد هبه، واهب مي تواند جز در موارد خاص كه در ماده 803 قانون مدني احصا شده، با بقا عين موهوبه از هبه رجوع نمايد معذلك حق رجوع زن به مهرية مبذول، محدود به ايام عده شرعيه و نيز بودن مهلت معقول براي امكان رجوع مرد از طلاق و فقدان موانعي از قبيل عدم ازدواج مرد با خواهر زوجه مطلقه در ايام عده و يا بائن بودن طلاق به جهاتي مانند غير مدخوله بودن و يا يائسه بودن زوجه و امثال آن ها مي باشد

قيمت محصول : 90000 تومان

فرمت فايل : doc

حجم : 328

صفحات : 100

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

مقايسه استرس ادراك شده نگراني و تنهايي در مبتلايان سرطان پستان و افراد عادي

چكيده

هدف پژوهش مقايسه استرس ادراك شده، نگراني و احساس تنهايي در مبتلايان سرطان پستان و افراد عادي مي­باشد. اين پژوهش از نوع علّي- مقايسه­اي است. جامعه آماري اين پژوهش جامعه آماري پژوهش شامل كليه بيماران مبتلا به سرطان پستان بستري در بيمارستان­هاي شهر تبريز در نيمسال اول 1393 مي­باشد. روش نمونه‌گيري اين پژوهش به صورت در دسترس بود. بدين صورت كه تعداد 50 نفر از افراد مبتلا به سرطان پستان و نيز تعداد 50 افراد عادي انتخاب شد. براي جمع آوري داده­ها، از پرسشنامه نگراني پن استيت، مقياس استرس ادراك شده (كوهن وهمكاران) و فرم كوتاه شدة مقياس احساس تنهايي اجتماعي- عاطفي بزرگسالان (دي توماس و همكاران) استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با آزمون تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد ميانگين استرس ادراك شده مثبت در مبتلايان به سرطان پستان كمتر و ميانگين استرس ادراك شده منفي در اين بيماران بيشتر از افراد عادي است. همچنين ميانگين شدت نگراني، كنترل ناپذيري نگراني و احساس تنهايي در مبتلايان به سرطان پستان بيشتر از افراد عادي است. در نتيجه مي توان بيان كرد استرس ادارك شده، نگراني و احساس تنهايي از جمله متغيرهاي منفي تاثير گذار در افراد مبتلا به سرطان پستان بوده و نيازمند توجه خانواده ها، مسئولان، انجمن بيماران سرطاني و ... جهت كمك به افزايش ادراك مثبت از استرس، كاهش استرس منفي، نگراني و احساس تنهايي در اين بيماران مي باشند.

كلمات كليدي: استرس ادراك شده، نگراني، احساس تنهايي، سرطان پستان.

مقدمه

كانسر پستان مهمترين تومور بدخيم در زنان و به عنوان رهبر قاتلين مادران جوان محسوب ميشود. در تحقيقات انجام شده در ايالات آمريكا كانسر پستان به عنوان اولين مرگ ناشي از سرطان در زنان شناخته شده است.

يافته ها نشان مي دهد، بيماران مبتلا به سرطان پستان از نشانگان روان شناختي همچون افسردگي، اضطراب، استرس ادراك شده، احساس درماندگي رنج مي بردند(پِلِد  وهمكاران،2008). بخشي از اين نشانگان، به خاطر آگاهي از سرطان وبازخوردهاي شناختي و بخشي ديگر به علت عوارض درمانهاي طبي رايج مانند ماستكتومي، شيمي درماني، جراحي، راديو تراپي نظير از دست دادن موها وعضوي از بدن كه سمبل زن ومادر بودن است مي باشد(فالاگَس  وهمكاران،2007). در ميان نشانگان روان شناختي، ميزان نااميدي و استرسي كه فرد ادراك مي كند، شرايط روحي خاصي را ايجاد مي كند كه فرد در آن شرايط، احساس در ماندگي، ناتواني و بي علاقگي به زندگي مي كند. دراين حالت فرد به شدت غير فعال ناتوان شده و قدرت تطبيق با تغيير شرايط زندگي را ندارد و روز به روز از جريان طبيعي زندگي فاصله مي­گيرد(بَگير  وهمكاران،2007). وقتي افراد در چنين شرايطي قرار مي گيرند به بهداشت عمومي، روابط اجتماعي، تغذيه، و ديگر مسائل شخصي خود كمتر توجه مي كنند. و اين مهم به نوبه خود زمينه را براي پيشرفت سرطان آماده مي سازد(سينگ وهمكاران،2007).

تشخيص به موقع كانسر پستان بسيار مهم خواهد بود زيرا تنها در مراحل اوليه بيماري است كه مي توان با انجام عمل جراحي و درمانهاي كمكي نتيجه خوبي گرفت.

از آنجايي كه تشخيص سريع وبه موقع بيماري و انجام درمانهاي صحيح موجب بهبودي نسبي درصد زيادي از بيماران و نتيجتا جلوگيري از انهدام خانواده هاي زيادي مي شود، توجه خاص به اين امر از ضروريات جامعه ما مي باشد.

با توجه به اينكه در كشور ما تحقيقات جامع ودقيق در اين موارد بندرت صورت گرفته است لزوم بررسي دقيق همبسته هاي اين بيماري ضروري بنظر مي رسد.

1-Peled

2- Falagas

 - Badger

  Singh

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                 صفحه

چكيده.......................................................................................................................... 1

فصل اول: كليات

مقدمه........................................................................................................................... 3

ضرورت و اهميت پژوهش............................................................................................ 4

بيان مسئله..................................................................................................................... 5

اهداف پژوهش............................................................................................................. 7

اهداف كلي................................................................................................................... 7

اهداف اختصاصي.......................................................................................................... 7

فرضيه ها...................................................................................................................... 8

تعريف نظري و عملياتي متغيرها..................................................................................... 8

استرس ادراك شده........................................................................................................ 8

نگراني.......................................................................................................................... 8

تنهايي.......................................................................................................................... 8

فصل دوم: مباني نظري و پيشينه تحقيق

مقدمه........................................................................................................................... 11

مطالعات اوليه درقرن بيستم............................................................................................ 13

رويكردها تحقيقات مدرن............................................................................................... 14

سرطان......................................................................................................................... 16

اپيدميولوژي.................................................................................................................. 17

علل............................................................................................................................. 17

عوامل وراثتي................................................................................................................ 18

رژيم غذايي.................................................................................................................. 19

مصرف هورمون............................................................................................................. 19

سابقه سرطان اوليه......................................................................................................... 20

پرتوتابي....................................................................................................................... 20

فاكتورهاي موثر در سير بيماري....................................................................................... 20

انواع سرطان.................................................................................................................. 21

تقسيم بندي سرطان پستان.............................................................................................. 21

مرحله‌بندى سرطان پستان............................................................................................... 21

مراحل مختلف سرطان پستان.......................................................................................... 22

روش‌هاى درمانى.......................................................................................................... 22

استرس چيست؟............................................................................................................ 22

نشانه هاي استرس را مي توان به چهار بعد تقسيم بندي كرد.............................................. 23

استرس......................................................................................................................... 25     

تعريف استرس.............................................................................................................. 25

مباحث تئوري مطرح شده در خصوص فرآيند استرس...................................................... 27

مدل هاي عمومي استرس............................................................................................... 28

مدل محرك گرا............................................................................................................. 28

مدل پاسخ گرا............................................................................................................... 29

مدل تبادلي................................................................................................................... 30

علتهاي استرس.............................................................................................................. 30

دگرگونيهاي زندگي....................................................................................................... 30

استرس هاي بلند مدت................................................................................................... 31

گرفتاريهاي زندگي........................................................................................................ 32

ناكامي.......................................................................................................................... 32

تعارض........................................................................................................................ 33

انواع فشار رواني........................................................................................................... 34

مولفه ها استرس............................................................................................................ 34

مولفه هاي شناختي استرس............................................................................................. 35

روش هاي پيشگيري ازايجاد استرس............................................................................... 35

هدف هاي كوتاه مدت................................................................................................... 36

هدف­هاي دراز مدت...................................................................................................... 37

هدف نهايي.................................................................................................................. 38

رابطه ي استرس و بيماري.............................................................................................. 38

نگراني.......................................................................................................................... 39

ويژگي اصلي نگراني..................................................................................................... 40

انواع نگراني.................................................................................................................. 41

علل نگراني................................................................................................................... 41

ويژگي هاي شخصيتي افراد نگران................................................................................... 41

حوزه هاي نگراني.......................................................................................................... 42

تحول نگراني در كودكان................................................................................................ 42

نگراني مرضي............................................................................................................... 42

آثار جسماني نگراني...................................................................................................... 43

رابطه نگراني با سازگاري................................................................................................ 43

انواع فرايندهاي مقابله با ادراك تهديد.............................................................................. 43

جنسيت و نگراني.......................................................................................................... 43

مدل هاي نگراني........................................................................................................... 43

نظريه بركوك................................................................................................................ 43

نظريه تاليس و آيزيك.................................................................................................... 44

عوامل تعيين كننده ارزش تهديد از ديدگاه تاليس و آيزيك................................................ 44

سه مرحله ي نگراني در نظريه تاليس و آيزيك................................................................. 44

مدل بارلو...................................................................................................................... 45

مدل فراشناختي نگراني.................................................................................................. 45

مدل اجتناب از نگراني................................................................................................... 47

مقابله با نگراني............................................................................................................. 48

احساس تنهايي............................................................................................................. 49

انواع تنهايي.................................................................................................................. 52

نظريه هاي تنهايي.......................................................................................................... 52

چه كساني تنها هستند؟.................................................................................................. 54

درمان تنهايي................................................................................................................. 54

سرطان وعوامل روانشناختي............................................................................................ 54

پيشينه تحقيق در مورد استرس ادراك شده و سرطان پستان................................................ 56

نگراني.......................................................................................................................... 61

تنهايي.......................................................................................................................... 64

فصل سوم: روش پژوهش

روش كار..................................................................................................................... 70

الف -روش پژوهش...................................................................................................... 70

ب -روش گرد آوري اطلاعات...................................................................................... 70

ج - ابزار گرد آوري اطلاعات........................................................................................ 70

د - روش تجزيه و تحليل اطلاعات................................................................................ 72

فصل چهارم: تجزيه و تحليل و بيان نتايج حاصل

مقدمه........................................................................................................................... 74

الف) ويژگي هاي جمعيت شناختي................................................................................. 74

ب) يافته هاي توصيفي.................................................................................................. 75

ج) آمار استنباطي........................................................................................................... 76

فصل پنجم: بحث و تفسير و نتيجه‌گيري و جمع‌بندي

بحث و نتيجه‌گيري........................................................................................................ 82

جمع بندي نتايج پژوهش............................................................................................... 85

محدوديت‌هاي پژوهش ................................................................................................ 85

پيشنهادهاي پژوهش ..................................................................................................... 85

پيشنهاد كاربردي پژوهش............................................................................................... 86

ضمائم.......................................................................................................................... 87

چكيده انگليسي............................................................................................................. 88

فهرست جداول

عنوان                                                                                                   صفحه

جدول 4-1: ميزان تحصيلات در بين گروه هاي مورد مطالعه............................................. 74

جدول 4-2: ميانگين و انحراف معيار سن در بين گروه هاي مورد مطالعه............................ 74     

جدول 4-3- ميانگين و انحراف معيار استرس ادراك شده مثبت و منفي در گروه هاي

مورد مطالعه.................................................................................................................. 75

جدول 4-4- ميانگين و انحراف معيار شدت نگراني و كنترل ناپذيري نگراني در گروه هاي

مورد مطالعه.................................................................................................................. 75

جدول 4-5- ميانگين و انحراف معيار احساس تنهايي در گروه هاي مورد مطالعه................ 75

جدول 4-6- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها........................................ 76

جدول 4-7- نتايج آزمون تحليل واريانس  چندمتغيره (manova)................................... 76

جدول 4-8- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها........................................ 77

جدول 4-9- نتايج آزمون تحليل واريانس  چندمتغيره (manova)................................... 77

جدول 4-10- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها...................................... 77

جدول 4-11- نتايج آزمون تحليل واريانس چندمتغيره (manova).................................. 78

جدول 4-12- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها...................................... 78

جدول 4-13- نتايج آزمون تحليل واريانس چندمتغيره (manova).................................. 79

جدول 4-14- نتايج آزمون لوين جهت تعيين برابري واريانس ها...................................... 79

جدول 4-15- نتايج آزمون تحليل واريانس چندمتغيره (manova).................................. 79

قيمت محصول : 75000 تومان

فرمت فايل : docx

حجم : 362

صفحات : 152

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

اثربخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش

در 152 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

پايان نامه كارشناسي ارشد رشته روانشناسي باليني

فهرست مطالب

عنوان                                                        صفحه

چكيده  فارسي.. 1

فصل اول: كليات پژوهش

1- 1- مقدمه.. 2

1- 2- بيان مسئله.. 4

1- 3- اهميت و ضرورت انجام پژوهش.. 7

1- 4- اهداف پژوهش.. 8

1- 4- 1- هدف كلي.. 8

1- 4- 2- اهداف جزئي.. 8

1- 5- فرضيات تحقيق.. 8

1- 6- تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها.. 9

فصل دوم: ادبيات، مستندات، سابقه و پيشينه پژوهش

 2-1- مقدمه.. 11

2-2- مباني نظري پژوهش.. 12

2-2-1- مقابله با استرس.. 12

2-2-1-1- تاريخچه مقابله.. 13

2-2-1-1- انواع روش هاي مقابله اي.. 14

2-2-1-3- راهبردهاي مقابله با استرس وسلامت روان.. 17

2-2-1-4- چگونگي تاثير شيوه هاي مقابله اي.. 22

2-2-1-5-  نظامهاي رفتار مقابله اي.. 22

2-2-1-6- مدل هاي نظري در مورد منابع وفرايندهاي مقابله   22

2-2-1-7- آموزش مصون سازي در مقابل استرس..

24

2-2-1-8- عوامل مربوط به رابطه درمانگر و مراجع در آموزش ايمن سازي در مقابل استرس.. 24

2-2-1-9- كاربردهاي اختصاصي آموزش ايمني سازي در مقابل بيماريهاي رواني   25

2-2-1-9- فرايند مفهوم سازي مجدد..

26

2-2-1-10-  مرحله اكتساب و تمرين مهارت ها.. 27

2-2-1-11- مراحل مقابله با تنيدگي از ديدگاه لازاروس   27

2-2-1-12- مدل مفهومي و بنيادي مقابله در برابر استرس   28

2-2-1-13-  ارزيابي شناختي در مقابله با استرس ها..

31

2-2-1-14- تدابير مقابله اي.. 32

2-2-2- دانش آموزان تيزهوش.. 32

2-2-2- 1- تعريف هوش.. 36

2-2-2- 2- عوامل موثر در تيزهوشي.. 38

2-2-2- 3- انواع هوش.. 41

2-2-3- استرس ادراك شده.. 41

2-2-3-1- نشانه ها و علايم استرس.. 43

2-2-3-2- علتهاي استرس.. 43

2-2-3-3- عوامل استرس زاي سنين مدرسه.. 44

2-2-3-4-  انواع استرس.. 45

2-2-3-5-  مولفه هاي استرس.. 45

2-2-3-6- نظريات مربوط به استرس.. 47

2-2-3-7- شيوه هاي مقابله با استرس.. 48

2-2-3-8- واكنش هاي استرس.. 49

2-2-3-9- استرس و پاسخ فيزيولوژيايي.. 49

2-2-3-10- نقش استرس درسلامت رواني و اجتماعي و شخصيتي دانش آموزان   50

2-2-3-11- پيشگيري از استرس..

50

2-2-3-12- آموزش تلقيح استرس.. 51

2-2-3-13- هدف از آموزش كنترل استرس.. 51

2-2-3-14- مراحل آموزش تلقيح استرس.. 52

2-2-3-15- استرس و دستگاه ايمني.. 52

2-2-3-16- تعديل كننده هاي استرس.. 53

2-2-3-17-  رابطه استرس ادراك شده با سلامت عمومي.. 53

2-2-3-18- تكنيكهاي از بين بردن استرس.. 54

2-2-4- اضطراب امتحان.. 56

2-2-4-1- تعريف اضطراب امتحان.. 57

2-2-4-2-  تاريخچه اضطراب امتحان.. 58

2-2-4-3- مدلهاي اضطراب امتحان.. 59

2-2-4-3- 1- مدل شناختي – توجهي.. 60

2-2-4-3- 2- مدل فرايند انتقالي.. 60

2-2-4-3- 3-  مدل نقص مهارت ها.. 60

2-2-4-3- 4- مدل پردازش اطلاعات.. 60

2-2-4-4- نظريه هاي روانكاوانه اضطراب.. 61

2-2-4-4-1- نظريه فرويد در مورد اضطراب.. 61

2-2-4-4-2- نظريه نوفرويدي.. 63

2-2-4-4-3- نظريه هاي رفتاري اضطراب.. 63

2-2-4-4-4- نظريه هاي يادگيري شناختي ـ اجتماعي.. 64

2-2-4-4-5- نظريه هاي شناختي اضطراب.. 65

2-2-4-4-6- نظريه بيولوژيكي اضطراب.. 66

2-2-4-5-ديدگاه هاي اضطراب.. 68

2-2-4-5-1- ديدگاه روانكاوي در مورد اضطراب.. 68

2-2-4-5-2- ديدگاه ژنتيك در زمينه اضطراب.. 69

2-2-4-5-3- ديدگاه اجتماعي فرهنگي.. 69

2-2-4-5-4- ديدگاه شناختي در مورد علت اضطراب.. 70

2-2-4-5-5- ديدگاه انسان گرايي و اصالت وجود در مورد اضطراب   70

2-2-4-5-6- ديدگاه اجتماعي در مورد علت اضطراب..

71

2-2-4-5-7- ديدگاه رفتارگرايي در مورد اضطراب.. 71

2-2-4-6-علت اضطراب از ديدگاه روان پويايي.. 71

2-2-4-6-1- انواع اضطراب امتحان.. 72

2-2-4-6-2- نشانه‌هاي اضطراب ناتوان‌كننده.. 72

2-2-4-6-3- ابعاد اضطراب امتحان.. 73

2-2-4-6-4- علل اضطراب امتحان.. 73

2-2-4-6-5- مقابله با اضطراب امتحان.. 74

2-2-4-6-6- مقابله با اضطراب.. 74

2-2-4-6-7- كنترل اضطراب در حين امتحان.. 75

2-2-4-6-8- اختلالات اضطرابي.. 75

2-2-4-6-9- انواع اضطراب.. 78

2-3- پيشينه پژوهش.. 79

فصل سوم: روش شناسي پژوهش

3-1- مقدمه.. 89

3-2- روش پژوهش.. 89

3-3- جامعه آماري.. 89

3-4- حجم نمونه و روش نمونه گيري.. 89

3-5- ابزارهاي پژوهش.. 89

3-6- روش اجرا.. 91

3- 7- روش‌ تجزيه و تحليل اطلاعات.. 91

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها و بيان نتايج حاصل از آن

4-1- مقدمه.. 93

4-2- يافته هاي جمعيت شناختي.. 93

4-3- يافته هاي توصيفي.. 95

4-4- يافته هاي استنباطي.. 96

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5-1- مقدمه.. 103

5-2- بحث ونتيجه گيري.. 103

5- 3- محدوديتها.. 106

5- 4- پيشنهادات.. 107

5- 4- 1- پيشنهادات پژوهشي.. 107

5- 4- 2- پيشنهادات كاربردي.. 107

منابع و مأخذ.. 109

منابع فارسي.. 109

منابع انگليسي.. 114

پيوست.. 119

پيوست الف) پرسشنامه استرس ادراك شده (ميمورا وگريفث)   120

پيوست ب) مقياس اضطراب امتحان (اسپيل برگر)..

122

چكيده انگليسي.. 136

فهرست جدول ها

عنوان                                                                                                صفحه

جدول (4-1) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب سن و رتبه تولد در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 93

جدول (4-2) توزيع فراواني آزمودني هاي برحسب شغل والدين و وضعيت مالي در گروه دانش آموزان آزمايش و كنترل.. 94

جدول (4-3)  توزيع فراواني بر حسب تحصيلات والدين آزمودني هاي گروههاي آزمايش و كنترل.. 94

جدول (4- 4) ميانگين و انحراف معيار متغيرهاي پژوهش.. 95

جدول (4- 5) ميانگين و انحراف معيار متغير اضطراب امتحان و مولفه هاي آن   96

جدول(4-6) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا..

96

جدول (4-7) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند راهه (Mancova) بر روي متغيرهاي استرس ادراك شده و مولفه هاي آن.. 97

جدول (2-8) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چندراهه بر روي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن.. 98

جدول (4-9) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير استرس ادراك شده و مولفه هاي آن (استرس منفي و مثبت) (مقايسه ميانگين‌ها).. 98

جدول(4-10) نتايج آزمون لوين جهت برابري كواريانس هاي خطا.. 99

جدول (4-11) نتايج آزمون معناداري تحليل كواريانس چند متغيري  در دوگروه   99

جدول (4-12) نتايج آزمون تحليل كواريانس چند متغيري (مانكوا) (متغير اضطراب امتحان)  براي مقايسه گروه آزمايش و كنترل..

100

جدول (4-13) نتايج آزمون تعقيبي براي متغير اضطراب امتحان  و مولفه هاي آن(مقايسه ميانگين‌ها).. 101

چكيده

هدف پژوهش حاضر تعيين اثر بخشي آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش مي باشد.

اين پژوهش از نوع نيمه آزمايشي است كه به صورت طرح (پيش آزمون- پس آزمون) با گروه كنترل اجرا شد.

جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان تيز هوش مقطع دبيرستاني شهرگيلان تشكيل دادند؛

كه به گزارش آموزش و پرورش شهر گيلان 200 نفر برآورد شده است. در اين پژوهش 34 نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند.

و در دو گروه آزمايش (17N=) و كنترل (17N=) به صورت تصادفي گمارده شدند.

براي گردآوري اطلاعات از پرسش نامه هاي اضطراب امتحان (اسپيل ‌برگر) و استرس ادراك شده (ميمورا و گريفث)استفاده شد.

براي تجزيه و تحليل نتايج از روش آماري واريانس چند متغيره (MANCOVA) استفاده شد.

نتايج يافته ها نشان داد كه آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان دانش آموزان تيزهوش تاثير معني داري دارد.

به عبارتي ديگر مي توان نتيجه گرفت كه استرس بر استرس ادراك شده و اضطراب امتحان در گروه آزمايش تعديل يافت،

لذا از آموزش مقابله با استرس به عنوان يك روش موثر بر كاهش استرس و اضطراب استفاده نمود.

واژه هاي كليدي: مقابله با استرس، استرس ادراك شده، اضطراب امتحان، تيزهوش

قيمت محصول : 95000 تومان

دانلود پايان نامه رشته مكانيك

انواع روشهاي تنش زدايي و اندازه گيري تنشهاي پسماند

تنش زدايي

تنشهاي پسماند

روشهاي تنش زدايي

روشهاي اندازه گيري تنشهاي پسماند

1-3- نحوه تشكيل تنش هاي پسماند5

1-4-  روش هاي تنش زدايي و طبقه بندي آنها10

1-5-  روش هاي اندازه گيري تنش هاي پسماند19

فرمت فايل : docx

حجم : 110

صفحات : 45

گروه : مباني و پيشينه نظري

توضيحات محصول :

مباني نظري ابزارهاي الكترونيك، بيمه الكترونيك، تجارت الكترونيك

مشخصات محصول:
توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)
همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه
توضيحات نظري كامل در مورد متغير
رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب
منبع : انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

خلاصه اي از كار:

- ابزارهاي الكترونيك در سازمان ها

دولت الكترونيك شيوه اي است براي دولت ها به منظور استفاده از فناوري جديد كه تسهيلات لازم را براي دستيابي مناسب به اطلاعات و خدمات دولتي با كيفيت بالا فراهم مي آورد و فرصت هاي بيشتري را براي مشاركت مردم در فرايندهاي دموكراسي ايجاد مي‌كند. دولت الكترونيكي داراي چهار اصل راهنماست: 1) تأمين خدمات بر مبناي افزايش حق انتخاب براي شهروندان، 2) در دسترس قرار گرفتن بيشتر دولت و خدمات آن، 3) تأمين شمول اجتماعي در زمينه‌هاي مختلف و 4) استفاده بهتر از اطلاعات (كيا، 1386).

دولت الكترونيكي را مي‌توان چنين تعريف كرد : به كارگيري فناوري اطلاعات در بخش‌هاي مختلف دولت به منظور افزايش بهره‌وري و ارتقا سطح خدمات‌رساني. مهم‌ترين نتيجه اين امر ، افزايش رضايت مردم خواهد بود به شرطي كه پياده‌سازي دولت الكترونيكي به طور صحيح و با موفقيت صورت گيرد . به عبارت ديگر ، دولت الكترونيكي با اين كه مي‌تواند يك گام اساسي براي دولت‌ها باشد، چالش برانگيز نيز است.اگر دولت‌ها نتوانند خدمات الكترونيكي را به صورت يكنواخت و قابل دسترس ، در اختيار عموم افراد جامعه قرار دهند، دولت الكترونيكي منجر به شكاف طبقاتي بيش‌تر در جامعه و در نهايت نار‌ضايتي مردم، و افزايش مشكلات خواهد شد  (تئو و همكاران^[1]، 2007).

..........................

- استفاده از ابزارهاي تجارت الكترونيك

تعبير قديمي بازار به معناي محل ارتباط چهره به چهره مشتري و فروشنده و مكاني براي تلاقي عرضه و تقاضا ما بين آنهاست. در دنياي امروز با مجموعه تحولات و پيشرفتهاي صورت گرفته شده در آن براي خريد و فروش به حضور فيزيكي دو طرف در يك مكان واحد نيازي نيست. گسترش وسايل و امكانات حمل و نقل و اطلاع رساني و ارتباطي همانند تلفن و سيستم هاي پستي زمينه اي را به وجود آورد كه شركتها بتوانند سفارشات مشتريان خود را در سراسر جهان دريافت و كالاي مورد نظر را براي آنها ارسال كنند (گبرت و همكاران^[2]، 2003).

........................

- پورتال اينترنتي

پورتال پايگاهي است بر روي وب كه به تبادل اطلاعات با كاربران مي پردازد. پورتال اطلاعات را از منابع مختلف جمع آوري و به كاربران خود ارائه مي دهد تا آنها نيازهاي خود حول محور فعاليت آن پورتال را بصورت مجتمع در يك پايگاه واحد بدست آورند. پورتال ها بر خلاف وب سايت ها به منابع و پايگاه هاي مختلف متصل هستند و دائما با آنها در حال تبادل اطلاعات بوده و در نهايت اطلاعات مورد نياز كاربران خود را بصورت دسته بندي شده ارائه مي دهند. البته اين بدين معنا نيست كه خود هيچ گونه اطلاعاتي منتشر نمي كنند، بلكه پورتال ها خود نيز قابليت انتشار اطلاعات سازمان يا شركت خود را دارند و در صورت لزوم با ساير پورتال ها به اشتراك مي گذارند. امروزه پورتال ها فقط جنبه اطلاع رساني ندارند، بلكه به كاربران خود اين امكان را مي دهند كه از خدمات الكترونيكي سازمان يا شركت بهره مند شوند. اين خدمات مواردي همچون تامين ناحيه كاربري است كه به كاربران اجازه مي دهد اطلاعات مورد نياز خود را مديريت نمايند.

بطور كلي تفاوت وب سايت با پورتال را مي توان در موارد ذيل خلاصه نمود:    
.................

-  ابزارهاي تجارت الكترونيك و توسعه بيمه

تاريخچه صنعت بيمه در كشور ايران به 80 سال پيش برمي گردد كه دو شركت بيمه روسي، ادارات خود را در ايران باز كردند و بعد از آن شركت بيمه ايران به عنوان اولين شركت ايراني فعال در اين صنعت تاسيس شد. به گفته مسئولان بيمه مركزي ايران، فعاليت ها براي الكترونيكي كردن صنعت بيمه كشور، از سال 82 به صورت جدي آغاز شد و از آنجايي كه خودرو حجم عمده اي از بازار بيمه را شامل مي شود، اولويت فعاليت روي بيمه خودرو قرار گرفت و اين فناوري شكلي منعطف و متحول به صنعت بيمه بخشيده و به شركت هاي بيمه اي كه به تازگي وارد بازار شده اند، امكان داد تا از فرآيند پرهزينه و طولاني مدت راه اندازي شبكه هاي سنتي پرهيز كنند (عاليخاني و بهرامي، 1386).

..............

- بيمه الكترونيك

تحولات جهاني بيانگر آن است كه تجارت الكترونيك مهمترين زمينه فعاليت كشورهاي پيشرفته و در حال پيشرفت در سالهاي اخير است، كشورهاي توسعه نيافته و در حال توسعه نيز به سرعت به سمت دستيابي و استفاده از تجارت الكترونيك گام برمي دارند اما همه كشورها به تناسب زيرساخت هاي خود و توانايي هايشان جهت دستيابي به اين بحث، سرمايه گذاري هاي فراواني انجام داده اند، يكي از زيرمجموعه هاي تجارت الكترونيكي را مي توان بيمه الكترونيكي دانست (صرافي زاده و عليپور، 1390).

بيمه فعاليتي است كه تكيه زيادي بر اطلاعات دارد. اساس قراردادهاي بيمه بر اطلاعات مبادله شده بين بيمه‌گذار و بيمه‌گر مي‌باشد. تحول و پيشرفت‌هاي چشمگير در فناوري اطلاعات فرصت‌هاي زيادي براي صنعت بيمه در جهت گسترش آن و كاهش هزينه‌هاي مبادله آن داشته است. اين صنعت يكي از صنايع داراي توان نهفته در بكارگيري گسترده فناوري‌ها و پديده هاي نوين مي باشد و در اين راه گام بلندي برداشته است. از جمله خدمات الكترونيكي كه امروزه در بيشتر كشورهاي جهان مورد استفاده قرار مي گيرد، بيمه الكترونيكي مي‌باشد.

بيمه الكترونيكي نيز به عنوان يكي از زير مجموعه هاي تجارت الكترونيك با سرعت زيادي در جهان رشد نموده است. شركتهاي بيمه ايراني نيز در سالهاي اخير با تأسيس وب سايت هاي بيمه اي دراين عرصه پا نهاده اند. بيمه الكترونيكي را ميتوان در واقع به عنوان تامين يك پوشش بيمه اي از طريق بيمه نامه اي دانست كه بصورت آنلاين درخواست پيشنهاد مذاكره و قرارداد آن منعقد مي شود (عبدالوهاب و باقري فرد، 1390).

....................

- بسترسازي براي بيمه الكترونيك

بيمه الكترونيكي دو مزيت اصلي دارد؛ نخست اين كه علاوه بر كاهش دادن هزينه هاي اداري و مديريتي (داخلي)، از طريق مكانيزه شدن مراحل كار باعث مي شود تا نوعي ارتباط شبكه اي بين واحدهاي شركت ها به وجود آمده و اطلاعات مديريتي ارتقا پيدا كند. مزيت دوم آن نيز كاهش كارمزد پرداختي به واسطه ها است چرا كه بيمه نامه به طور مستقيم به مشتريان فروخته مي شود و براي خريداران هزينه كم تري خواهد داشت. ضمن اين كه صرفه جويي در هزينه ها، اين امكان را به وجود مي آورد كه مبلغ صرفه جويي شده در بازار رقابتي صرف مشتريان شود و آن ها فرصت يابند تا بيمه نامه ها يا خدمات بيش تري را به دست آورند (پارسامنش، 1391).

...................

- موانع و چالش هاي پيش روي بيمه الكترونيك
راه اندازي و گسترش بيمه  الكترونيكي در كشور با موانع و چالش هاي عمده اي مانند نوپا بودن زمينه هاي قانوني لازم براي استفاده از تجارت الكترونيكي از قبول مقبوليت اسناد و امضاهاي الكترونيكي در قوانين و مقررات جاري كشور، نوپا بودن سيستم انتقال الكترونيكي وجوه و كارت هاي اعتباري، محدوديت خطوط ارتباطي و سرعت پايين آن ها در انتقال داده هاي الكترونيكي، نبود شبكه اصلي تجارت الكترونيكي در كشور و سخت افزار و نرم افزار مربوط به آن، فراگير نبودن فرهنگ استفاده زا تجارت الكترونيكي و مزاياي آن، هزينه اوليه ايجاد مراكز تجارت الكترونيكي در شركت ها، كمبود دانش استفاده از تجارت الكترونيكي در برخي از سازمان هاي مرتبط با بيمه و مديران و دست اندركاران آن، تامين امنيت لازم براي انجام مبادلات الكترونيكي و ترس از فاش شدن اسرار محرمانه مشتري به هنگام، معرفي و ارائه كار و مذاكره و معامله اينترنتي در وب سايت هاي بيمه اي روبه رو است. از سويي، وجود مشكلاتي همچون كلاهبرداري هاي اينترنتي در اكثر كشورهاي جهان موانعي را نيز بر سر تجارت الكترونيك بيمه اي به وجود آورده است و معمولا عنوان مي شود كه بيمه فروختني است، نه خريدني. بنابراين، فروش الكترونيكي بيمه نامه فشار لازم را براي جذب مشتري ندارد و به كارگيري بيمه الكترونيك در رشته هاي پيچيده بيمه اي و داراي ارزش بالاي معاملاتي مناسب نيست و ارائه فيزيكي و تحويل مدارك بيمه اي يكي از الزاماتي است كه اين صنعت را دچار وقفه مي كند. يكي ديگر از مهم ترين الزامات هماهنگ شدن نظام پولي و بانكي كشور و از همه مهم تر برقراري شبكه بين بانكي و پول الكترونيكي است (بايلي^[3]، 1998).

.....................

- آمادگي الكترونيكي براي توسعه استفاده از ابزارهاي تجارت الكترونيك در بيمه

   گسترش روز‌افزون برخي از كاربردهاي تجارت الكترونيكي اهميت اين موضوع را بيشتر كرده‌است كه ورود به عرصه تجارت الكترونيكي براي تمام سازمان‌هايي كه در تامين نيازهاي مشتريان خود در اسرع وقت، اهميت مي‌دهند ضروري به نظر مي رسد و سياست گذاران را در اين فكر فرو برده است كه آيا كشور يا سازمان متبوع آن‌ها پذيراي ابزارهاي جامعه اطلاعاتي مي‌باشند. اين آمادگي‌ها با معيارهاي مختلفي از قبيل زير ساخت‌ها، اقتصاد، آمادگي پذيرش در جامعه مورد نظر وآمادگي مجموعه دولت سنجيده مي‌شود (گفن^[4]، 2000).

...................

- اهميت ارزيابي آمادگي الكترونيكي 

   با عنايت به اين موضوع كه شكاف ديجيتالي^[5] بين كشورهاي جهان درحال افزايش است، دولتمردان و بنگاه‌هاي اقتصادي به كارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات را يكي از اولويت‌هاي خود قرار داده‌اند. به منظور كارآيي هرچه بيش‌تر فناوري‌اطلاعات و ارتباطات، يك كشور و به تبع آن بنگاه‌هاي اقتصادي بايستي از نظر زيرساخت مخابراتي، دسترسي به فناوري‌اطلاعات و ارتباطات، چارچوب‌هاي حقوقي و قانوني در كاربري فناوري‌اطلاعات و ارتباطات آمادگي الكترونيكي داشته باشند. اگر كاهش شكاف ديجيتالي مدنظر است لازم است همه نيازمندي‌هاي فوق با يك استراتژي منسجم و دست‌يافتني كه مي‌تواند نيازهاي بومي كشور را در نظر گيرد، مناسبت داشته باشند (محكي، 1386).

......................

مولفه‌هاي آمادگي الكترونيكي

   چهار مولفه عمده در آمادگي الكترونيكي يك كشور نقش حياتي دارند. اين مولفه‌ها شامل شهروندان، بنگاه‌هاي اقتصادي، دولت‌ها و زيرساختار مي‌شوند.

- دولت

- زير ساخت‌ها

- شهروندان

- بنگاه‌هاي اقتصادي

...................

- پيش نيازهاي پياده سازي بيمه الكترونيك

- فرهنگ سازي

بسترسازي فرهنگي نقش مهمي در پياده نمودن فناوري اطلاعات در صنعت بيمه ايفا مي نمايد و موجب مي شود تا به كار گيري آن سريع تر، و با موفقيت انجام شود. موثرترين عامل در به كارگيري موفق فناوري اطلاعات، اعتقاد و اطمينان مديران به آينده جهت استفاده از فناوري است. البته اين مورد به تنهايي نمي تواند سبب دستيابي به مزيت رقابتي براي شركت ها شود، براي كسب موفقيت بايد اين فعاليت ها با فرهنگ سازمان هماهنگ شده و توسط افراد كليدي سازمان حمايت شوند (كريمي، 1383).

.........................

منابع

ابراهيمي، احمد. (1380). فناوري اطلاعات تجارت الكترونيك و بيمه هاي الكترونيكي. فصل نامه تخصصي آسيا، ش 31،  ص 28.

ابراهيمي، حميد. 1379. مفاهيم علمي مديريت بازاريابي. فصلنامه مدرس علوم انساني ، دوره 3، شماره 12، صص 11-34.

الهي، ش.، خسروي، ب.، حسن زاده، ع و خسروي، ه. 1391. تأثير آمادگي الكترونيكي بر موفقيت بيمه الكترونيكي با استفاده از روش معادلات ساختاري. پژوهشنامه بيمه، سال بيست و هفتم، شماره 2، صص 111-134.

......................

........................

[1]- Teo et al.

[2]- Gebert et al.

[3] - Bailey

[4] - Gefen

[5] -Digital Divide

قيمت محصول : 27000 تومان

فرمت فايل : docx

حجم : 1053

صفحات : 40

گروه : صنايع و صنايع غذايي

توضيحات محصول :

دانلود پروژه درس تحليل ديناميك هاي سيستم

فهرست

مقدمه:    2

اهميت تحقيق        3

تعريف نخبه:        3

پديده مهاجرت مغزها: بحران كشورهاي درحال توسعه        4

رهيافت هاي حل بحران        5

ﻃﺮح ﻣﺴﺌﻠﻪ          6

بيان مساله            7

چارچوب نظري     8

نظريه هاي موجود  8

نظريه راونشتاين    8

نظريه اورتلي        8

نظري هتودارو      8

نظريه سجاستاد      8

نظريه دوگانگي منطقهاي      9

مدل تعادل نئوكلاسيك          9

نظريه وابستگي     9

الگوي مهاجرت زنجيرهاي    9

نظريه مورداستفاده  9

تعريف مفاهيم        10

- عوامل جاذبه درمقصد:       10

- عوامل دافعه درمبدا:          10

فرارمغزها:           10

عوامل موثردرفرارمغزها درايران:       11

راهكارهاي پيشنهادي جهت جلوگيري ازفرارمغزها:          11

متغيرهاي اصلي مساله         12

فرضيه ديناميكي وروابط علي ومعلولي 16

نمودارعلي معلولي عوامل كاهنده ميزان مهاجرت  16

نمودارعلي معلولي عوامل افزاينده ميزان مهاجرت 17

نمودارعلي معلولي كلي         18

سياستگذاري         18

نتيجه گيري          33

مقدمه:

در اين چند سال اخير با فضايي كه در كشور ايجاد شده و مسائلي كه در اين مدت رخ داده

خيلي از بسترها را براي گسترش علم و فراهم كردن زمينه مناسب براي جوانان

اهل علم فراهم كرده كه با تمام مشكلات و سدهايي كه براي رسيدن به خواسته هايشان هست

تمام آنان را با جان و دل بپذيرند و هنوز هم در اين كشور مشغول به خدمت باشند.

اما با تمام اين صحبتها درصد بزرگي از جوانان و نخبگان علمي هنوز مايلند به كشورهاي پيشرفته مهاجرت كنند .

قيمت محصول : 9900 تومان

فرمت فايل : docx

حجم : 828

صفحات : 200

گروه : روانشناسي و علوم تربيتي

توضيحات محصول :

پايان نامه بررسي رابطه بين هوش هيجاني و خلاقيت در بين دانش آموزان متوسطه

فهرست مطالب                                                             صفحه

چكيده

مقدمه

فصل اول : كليات پژوهش

بيان مسئله .................................... 2

اهميت وضرورت موضوع پژوهش ...................... 3

اهداف پژوهش ................................... 6

فرضيه هاي تحقيق ............................... 7

متغيرها........................................ 8

تعاريف نظري وعملياتي متغيرها .................. 9

الف ) تعاريف نظري ............................. 9

ب) تعاريف عملياتي ............................. 11

فصل دوم :پيشينه تحقيق

پيشينه موضوع پژوهش درايران  ................... 13

پيشينه موضوع پژوهش در جهان .................... 14

مباني نظري تحقيق............................... 17

تعريف هيجان ................................ 17

تعريف هوش .................................. 19

ريشه هاي تاريخي هوش هيجاني ................. 19

هوش هيجاني وبهره هوشي ...................... 23

آموزش هوش هيجاني ........................... 26

آيامي توان هوش هيجاني را آموخت وآموزش داد .. 27

برنامه هاي آموزشي كه مستقيماً درمورد هوش هيجاني مي باشند   28

رشد تنظيم هيجاني ........................... 30

عوامل موثر در قابليت هيجاني ................ 31

نقش خود..................................... 31

مهارت هاي قابليت هيجاني .................... 32

هوش هيجاني در محيط كار ..................... 34

هوش هيجاني وتفكر انتقادي ................... 39

تمايز بين احساسات سازنده ومخري ............. 42

استفاده از عواطف براي تعيين اهداف .......... 44

طبقه بندي هيجاني ........................... 45

انگيزش وهيجان .............................. 46

ترس هيجان .................................. 46

دليل اهميت عواطف چيست ...................... 47

چگونگي شكل گيري هوش هيجاني ................. 48

انواع هوش .................................. 51

مدل هاي هوش هيجاني ......................... 54

ويژگيهاي آزمون هوش هيجاني .................. 55

آزموني Eqi ................................. 57

زمينه هاي تاريخي هوش هيجاني ................ 61

نظريه سالوي ................................ 67

هوش هيجاني وهوشبهر بالا...................... 69

خلاقيت چيست ................................. 71

تعريف خلاقيت ................................ 72

مراحل خلاقيت ................................ 75

نظريه هاي خلاقيت ............................ 77

رويكردتداعي گري و رفتار گرايي .............. 78

رويكرد شناختي .............................. 79

رويكرد روان كاوي ........................... 80

رويكرد انسان گرايي ......................... 81

رويكرد روان سنجي ........................... 83

ويژگيهاي افراد خلاق ......................... 84

موانع خلاقيت ................................ 86

موانع خلاقيت در مدرسه ....................... 86

محيط كلاسي مناسب براي پرورش خلاقيت ........... 88

نقش معلم درپرورش خلاقيت دانش آموزان ......... 90

فصل سوم : روش شناسي تحقيق

مقدمه ......................................... 93

روش تحقيق ..................................... 93

جامعه آماري ................................... 93

نمونه  وروش نمونه گيري ........................ 93

ابزار جمع آوري اطلاعات ......................... 94

الف: آزمون هوش هيجاني بار-آن (Bar-on).................... 94

ب: ـآزمون خلاقيت عابدي ...................... 95

روش آزمون خلاقيت عابدي ......................... 95

چگونگي اجراي تحقيق ............................ 96

شيوه نمره گذاري ابزار اندازه گيري خلاقيت ....... 97

روش آماري ..................................... 97

روش تجزيه وتحليل داده ها ...................... 97

فصل چهارم : تحليل يافته هاي پژوهش

مقدمه :........................................ 99

شاخص هاي آماري مربوط به كل آزمودني ها.......... 100

نمودار هوش هيجاني ............................. 101

نمودار خلاقيت .................................. 102

آزمون فرضيه اصلي .............................. 104

نمايش گرافيكي همبستگي هوش هيجاني با خلاقيت ..... 105

نتايج آزمون همبستگي ........................... 106

آزمون فرضيه هاي فرعي .......................... 107

يافته هاي مربوط به مقايسه ميانگين نمرات هوش هيجاني دختران وپسران ............................................... 108

يافته هاي مربوط به مقايسه ميانگين نمرات هوش هيجاني رشته هاي علوم انساني با رياضي وتجربي ........................ 109

يافته هاي مربوط به مقايسه ميانگين نمرات خلاقيت  رشته هاي علوم انساني با رياضي وتجربي............................. 110

يافته هاي مربوط به ميانگين هوش هيجاني دانش آموزان پايه اول با دوم وسوم ...................................... 111

يافته هاي مربوط به ميانگين خلاقيت  دانش آموزان پايه اول با دوم وسوم........................................... 112

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دختران( جدول 4-4)     113

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني پسران ( جدول 5-4) 113

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان پايه اول دبيرستان (جدول  6-4) ................................... 114

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان پايه دوم وسوم ( جدول 7-4) .......................................... 115

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان گروه تجربي ورياضي ( جدول 8-4) ..................................... 115

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان گروه علوم انساني ( جدول 9-4) ..................................... 116

فصل پنجم : نتيجه گيري

مقدمه ......................................... 118

پيشنهادات

الف : پيشنهادات مبتي بر فرضيه هاي بررسي شده 121

ب: پيشنهادات براي تحقيقات بعدي ............. 122

ج: پيشنهادات جانبي ......................... 122

محدوديتها ..................................... 122

منابع فارسي ................................... 124

منابع انگليسي ................................. 129

پيوست ......................................... 130

پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ................... 131

پرسشنامه خلاقيت عابدي .......................... 134

قيمت محصول : 10000 تومان